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PLATO · MENO · 80a–86c

第2部 探究のアポリアと想起説

Part II — The Paradox of Inquiry and Recollection
Stephanus 80a–86c全 9 区分日希逐語訳

「知らないものをどうやって探求するのか」と問うメノンに、ソクラテスは祭司や巫女が語る魂の不死と転生の教えを示し、召使いの少年との幾何学の問答で「学ぶとは想起することだ」と実演してみせる。

ひと目でわかる超要約「第2部 探究のアポリアと想起説」の要点

「知らないものをどうやって探求するのか」と問うメノンに、ソクラテスは祭司や巫女が語る魂の不死と転生の教えを示し、召使いの少年との幾何学の問答で「学ぶとは想起することだ」と実演してみせる。

解説・位置づけこの箇所の背景と読みどころ

徳の定義に三度失敗したメノンが、ソクラテスを「触れる者をしびれさせるシビレエイ」にたとえ、「全く知らないものをどうやって探求できるのか」という有名な探究のパラドクスを突きつける場面です。ソクラテスはこれに対し、不死なる魂が転生を通じてすでにすべてを見て知っているとする「想起(アナムネーシス)説」を掲げ、幾何学を習ったことのない召使いの少年に「面積が2倍になる正方形の一辺(対角線)」を自力で発見させる劇的な実験を行います。

構成と各場面の要点(全4場面)

  1. 1. メノンのアポリア――シビレエイと探究のパラドクス80a–81a ⤵

    魂も口もしびれたメノンが「知らないものは何を探せばよいか分からず、見つけてもそれだと分からない」という探求不可能性の難問を提示する。

  2. 2. 祭司と巫女の教え――魂の不死と想起81a–82b ⤵

    ピンダロスらの古詩や神事に関わる祭司・巫女の教えを引き、人間の魂は不死で何度も生まれ変わっており、万物は親縁関係にあるため、一つを思い出せばすべてを探求・想起できると説く。

  3. 3. 召使いの少年との問答(正方形の倍積問題)82b–85b ⤵

    1辺2フィート(面積4)の正方形の2倍(面積8)になる正方形の1辺を求めさせ、少年が「4フィート(面積16)」「3フィート(面積9)」の誤りを経て「無知の自覚(しびれ)」に達したのち、「対角線」を1辺とすればよいことに自力で気づく過程を実演する。

  4. 4. 魂は常に学んでいた(探究への勇気)85b–86c ⤵

    誰からも教えられず質問されただけで少年が自らの内から正しい思わくを取り出したことから、魂が人間になる前から真理を宿していた(不死である)こと、そして「知らないことは探求すべきではない」という怠惰な議論に負けず果敢に探求すべきことを結論づける。

重要語句・哲学概念の読み方

探究のアポリア(メノンのパラドクス)とシビレエイ
「すでに知っているものは探求する必要がなく、全く知らないものは何を探し、見つけてもそれがそれだとどうして分かるのか」という探求不可能性の難問。ソクラテスは自らも一緒にしびれる「シビレエイ」として無知の自覚を促す。
想起(アナムネーシス)と幾何学の問答
人間の魂は不死であり、幾度もの転生を通じてあの世とこの世のあらゆる事柄をすでに見て知っているため、「学ぶ」とは外から知識を詰め込むことではなく、適切な問いかけによって自らの内から「思い出す」ことであるという説。
知識(エピステーメー)と正しい思わく(オルテー・ドクサ)
どちらも行為を正しく導く点では同じように役立つが、正しい思わくは「ダイダロスの動く彫像」のように逃げ去りやすいのに対し、原因の推論(想起)によって縛り留められると揺るぎない「知識」になる。
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目次

  1. メノンのアポリア――シビレエイと探究のパラドクス80a–81a
  2. 祭司と巫女の教え――魂の不死と想起81a–82b
  3. 召使いの少年との問答82b–85b
  4. 魂は常に学んでいた85b–86c

メノンのアポリア――シビレエイと探究のパラドクス80a–81a

80a

ὦ Σώκρατες, ἤκουον μὲν ἔγωγε πρὶν καὶ συγγενέσθαι σοι ὅτι σὺ οὐδὲν ἄλλο ἢ αὐτός τε ἀπορεῖς καὶ τοὺς ἄλλους ποιεῖς ἀπορεῖν· καὶ νῦν, ὥς γέ μοι δοκεῖς, γοητεύεις με καὶ φαρμάττεις καὶ ἀτεχνῶς κατεπᾴδεις, ὥστε μεστὸν ἀπορίας γεγονέναι. καὶ δοκεῖς μοι παντελῶς, εἰ δεῖ τι καὶ σκῶψαι, ὁμοιότατος εἶναι τό τε εἶδος καὶ τἆλλα ταύτῃ τῇ πλατείᾳ νάρκῃ τῇ θαλαττίᾳ· καὶ γὰρ αὕτη τὸν ἀεὶ πλησιάζοντα καὶ ἁπτόμενον ναρκᾶν ποιεῖ, καὶ σὺ δοκεῖς μοι νῦν ἐμὲ τοιοῦτόν τι πεποιηκέναι, ναρκᾶν · ἀληθῶς γὰρ ἔγωγε καὶ τὴν ψυχὴν καὶ τὸ στόμα ναρκῶ, καὶ οὐκ ἔχω ὅτι ἀποκρίνωμαί σοι. καίτοι μυριάκις γε περὶ ἀρετῆς παμπόλλους λόγους εἴρηκα καὶ πρὸς πολλούς, καὶ πάνυ εὖ, ὥς γε ἐμαυτῷ ἐδόκουν· νῦν δὲ οὐδʼ ὅτι ἐστὶν τὸ παράπαν ἔχω εἰπεῖν. καί μοι δοκεῖς εὖ βουλεύεσθαι οὐκ ἐκπλέων ἐνθένδε οὐδʼ ἀποδημῶν· εἰ γὰρ ξένος ἐν ἄλλῃ πόλει τοιαῦτα ποιοῖς, τάχʼ ἂν ὡς γόης ἀπαχθείης. — πανοῦργος εἶ, ὦ Μένων, καὶ ὀλίγου ἐξηπάτησάς με. — τί μάλιστα, ὦ Σώκρατες; — γιγνώσκω οὗ ἕνεκά με ᾔκασας. — τίνος δὴ οἴει; — ἵνα σε ἀντεικάσω. ἐγὼ δὲ τοῦτο οἶδα περὶ πάντων τῶν καλῶν, ὅτι χαίρουσιν εἰκαζόμενοι—λυσιτελεῖ γὰρ αὐτοῖς· καλαὶ γὰρ οἶμαι τῶν καλῶν καὶ αἱ εἰκόνες—ἀλλʼ οὐκ ἀντεικάσομαί σε. ἐγὼ δέ, εἰ μὲν ἡ νάρκη αὐτὴ ναρκῶσα οὕτω καὶ τοὺς ἄλλους ποιεῖ ναρκᾶν, ἔοικα αὐτῇ· εἰ δὲ μή, οὔ. οὐ γὰρ εὐπορῶν αὐτὸς τοὺς ἄλλους ποιῶ ἀπορεῖν, ἀλλὰ παντὸς μᾶλλον αὐτὸς ἀπορῶν οὕτως καὶ τοὺς ἄλλους ποιῶ ἀπορεῖν. καὶ νῦν περὶ ἀρετῆς ὃ ἔστιν ἐγὼ μὲν οὐκ οἶδα, σὺ μέντοι ἴσως πρότερον μὲν ᾔδησθα πρὶν ἐμοῦ ἅψασθαι, νῦν μέντοι ὅμοιος εἶ οὐκ εἰδότι. ὅμως δὲ ἐθέλω μετὰ σοῦ σκέψασθαι καὶ συζητῆσαι ὅτι ποτέ ἐστιν. — καὶ τίνα τρόπον ζητήσεις, ὦ Σώκρατες, τοῦτο ὃ μὴ οἶσθα τὸ παράπαν ὅτι ἐστίν; ποῖον γὰρ ὧν οὐκ οἶσθα προθέμενος ζητήσεις; ἢ εἰ καὶ ὅτι μάλιστα ἐντύχοις αὐτῷ, πῶς εἴσῃ ὅτι τοῦτό ἐστιν ὃ σὺ οὐκ ᾔδησθα; — μανθάνω οἷον βούλει λέγειν, ὦ Μένων. ὁρᾷς τοῦτον ὡς ἐριστικὸν λόγον κατάγεις, ὡς οὐκ ἄρα ἔστιν ζητεῖν ἀνθρώπῳ οὔτε ὃ οἶδε οὔτε ὃ μὴ οἶδε; οὔτε γὰρ ἂν ὅ γε οἶδεν ζητοῖ—οἶδεν γάρ, καὶ οὐδὲν δεῖ τῷ γε τοιούτῳ ζητήσεως—οὔτε ὃ μὴ οἶδεν—οὐδὲ γὰρ οἶδεν ὅτι ζητήσει.

メノン

ソクラテス、私はあなたとお付き合いする前から、あなたは自分自身が行き詰まっているだけでなく、ほかの人々をも行き詰まらせるばかりの人だと聞いていました。そして今も、私にはそう見えるのですが、あなたは私に魔法をかけ、薬を盛り、すっかりまじないをかけて、その結果私は行き詰まり(アポリア)でいっぱいになってしまいました。そして、少し冗談を言ってよいなら、あなたは姿の点でもほかの点でも、あの海にいる平たいシビレエイ(ナルケー)にそっくりだと私には思われます。というのも、あれもまた、近づいて触れる者をいつもしびれさせるのですが、あなたも今、私に何かそのようなこと、つまりしびれさせることをしたように私には思われるのです。本当に私は、魂も口もしびれてしまって、あなたに何と答えればよいか分かりません。それなのに、徳については、これまで何万回も、非常に多くの言葉を、多くの人々に向かって語ってきましたし、それも、少なくとも自分にはそう思えたのですが、とても見事に語ってきたのです。ところが今は、それが何であるかさえ、まったく言うことができません。あなたがここから船出もせず、外国へ旅にも出ないのは、よい考えだと私には思われます。もしよその国で異国人としてこんなことをしたら、たちまち魔術師として連行されるでしょうから。

ソクラテス

君はずる賢いね、メノン。もう少しで私をだますところだった。

メノン

何のことですか、ソクラテス。

ソクラテス

君が何のために私をたとえたのか、分かっているのだ。

メノン

何のためだとお思いですか。

ソクラテス

私が君をたとえ返すようにだ。私は美しい人たちについて、みな、たとえられるのを喜ぶということを知っている――それは彼らにとって得になるのだから。美しい者たちの似姿もまた美しいのだと思う――。だが、私は君をたとえ返しはしない。私のほうは、もしシビレエイ自身がしびれていて、それでほかの者たちもしびれさせるのなら、それに似ているが、そうでないなら、似ていない。というのも、私は自分が道を知っていてほかの人々を行き詰まらせるのではなく、何よりも自分自身が行き詰まっているから、そのようにしてほかの人々も行き詰まらせるのだ。そして今も、徳について、それが何であるかを、私は知らない。君のほうは、おそらく私に触れる前には知っていたのだろうが、今は知らない者に似ている。それでも私は、君と一緒に、それが一体何であるかを考察し、共に探求したいと思う。

メノン

では、どのような仕方で、ソクラテス、それが何であるかをまったく知らないものを、あなたは探求するのですか。知らないもののうち、どのようなものを目当てとして立てて探求するのですか。あるいは、たとえまさにそれに出くわしたとしても、それがあなたの知らなかったものだと、どうして分かるのですか。

ソクラテス

君が何を言おうとしているのか分かるよ、メノン。君がどんなに論争的な議論を持ち出しているか分かるかね。すなわち、人間は、知っているものも知らないものも探求することはできない、という議論だ。というのも、知っているものを探求することはないだろう――知っているのだし、そういう者には探求の必要がまったくないのだから――。また知らないものも探求しないだろう――何を探求するのかさえ知らないのだから。

祭司と巫女の教え――魂の不死と想起81a–82b

81

οὐκοῦν καλῶς σοι δοκεῖ λέγεσθαι ὁ λόγος οὗτος, ὦ Σώκρατες; — οὐκ ἔμοιγε. — ἔχεις λέγειν ὅπῃ; — ἔγωγε· ἀκήκοα γὰρ ἀνδρῶν τε καὶ γυναικῶν σοφῶν περὶ τὰ θεῖα πράγματα— — τίνα λόγον λεγόντων; — ἀληθῆ, ἔμοιγε δοκεῖν, καὶ καλόν. — τίνα τοῦτον, καὶ τίνες οἱ λέγοντες; — οἱ μὲν λέγοντές εἰσι τῶν ἱερέων τε καὶ τῶν ἱερειῶν ὅσοις μεμέληκε περὶ ὧν μεταχειρίζονται λόγον οἵοις τʼ εἶναι διδόναι· λέγει δὲ καὶ Πίνδαρος καὶ ἄλλοι πολλοὶ τῶν ποιητῶν ὅσοι θεῖοί εἰσιν. ἃ δὲ λέγουσιν, ταυτί ἐστιν· ἀλλὰ σκόπει εἴ σοι δοκοῦσιν ἀληθῆ λέγειν. φασὶ γὰρ τὴν ψυχὴν τοῦ ἀνθρώπου εἶναι ἀθάνατον, καὶ τοτὲ μὲν τελευτᾶν—ὃ δὴ ἀποθνῄσκειν καλοῦσι—τοτὲ δὲ πάλιν γίγνεσθαι, ἀπόλλυσθαι δʼ οὐδέποτε· δεῖν δὴ διὰ ταῦτα ὡς ὁσιώτατα διαβιῶναι τὸν βίον· οἷσιν γὰρ ἂν— Φερσεφόνα ποινὰν παλαιοῦ πένθεος δέξεται, εἰς τὸν ὕπερθεν ἅλιον κείνων ἐνάτῳ ἔτεϊ ἀνδιδοῖ ψυχὰς πάλιν, ἐκ τᾶν βασιλῆες ἀγαυοὶ καὶ σθένει κραιπνοὶ σοφίᾳ τε μέγιστοι ἄνδρες αὔξοντʼ· ἐς δὲ τὸν λοιπὸν χρόνον ἥρωες ἁγνοὶ πρὸς ἀνθρώπων καλεῦνται. ἅτε οὖν ἡ ψυχὴ ἀθάνατός τε οὖσα καὶ πολλάκις γεγονυῖα, καὶ ἑωρακυῖα καὶ τὰ ἐνθάδε καὶ τὰ ἐν Ἅιδου καὶ πάντα χρήματα, οὐκ ἔστιν ὅτι οὐ μεμάθηκεν· ὥστε οὐδὲν θαυμαστὸν καὶ περὶ ἀρετῆς καὶ περὶ ἄλλων οἷόν τʼ εἶναι αὐτὴν ἀναμνησθῆναι, ἅ γε καὶ πρότερον ἠπίστατο. ἅτε γὰρ τῆς φύσεως ἁπάσης συγγενοῦς οὔσης, καὶ μεμαθηκυίας τῆς ψυχῆς ἅπαντα, οὐδὲν κωλύει ἓν μόνον ἀναμνησθέντα—ὃ δὴ μάθησιν καλοῦσιν ἄνθρωποι—τἆλλα πάντα αὐτὸν ἀνευρεῖν, ἐάν τις ἀνδρεῖος ᾖ καὶ μὴ ἀποκάμνῃ ζητῶν· τὸ γὰρ ζητεῖν ἄρα καὶ τὸ μανθάνειν ἀνάμνησις ὅλον ἐστίν. οὔκουν δεῖ πείθεσθαι τούτῳ τῷ ἐριστικῷ λόγῳ· οὗτος μὲν γὰρ ἂν ἡμᾶς ἀργοὺς ποιήσειεν καὶ ἔστιν τοῖς μαλακοῖς τῶν ἀνθρώπων ἡδὺς ἀκοῦσαι, ὅδε δὲ ἐργατικούς τε καὶ ζητητικοὺς ποιεῖ· ᾧ ἐγὼ πιστεύων ἀληθεῖ εἶναι ἐθέλω μετὰ σοῦ ζητεῖν ἀρετὴ ὅτι ἐστίν. — ναί, ὦ Σώκρατες· ἀλλὰ πῶς λέγεις τοῦτο, ὅτι οὐ μανθάνομεν, ἀλλὰ ἣν καλοῦμεν μάθησιν ἀνάμνησίς ἐστιν; ἔχεις με τοῦτο διδάξαι ὡς οὕτως ἔχει;

メノン

では、この議論は見事に語られていると、あなたには思われませんか、ソクラテス。

ソクラテス

私には思われない。

メノン

どの点でか、言えますか。

ソクラテス

言えるとも。というのも、私は、神的な事柄について知恵ある男たちや女たちから聞いたことがあるのだ――

メノン

どのような話を語る人たちですか。

ソクラテス

真実で、しかも美しい話だと、私には思われる。

メノン

それはどんな話で、語っているのは誰ですか。

ソクラテス

語っているのは、祭司たちや巫女たちのうち、自分の携わっている事柄について説明を与えられるよう心がけてきた人々だ。ピンダロスも、ほかの多くの詩人たちのうち神的な人々も語っている。彼らの語ることは次のとおりだ。だが、彼らが真実を語っていると君に思われるかどうか、考えてみてほしい。彼らはこう言う。人間の魂は不死であって、あるときには終わりを迎え――それを人々は死ぬと呼んでいるのだが――、あるときには再び生まれるが、決して滅びはしない。だからこそ、生涯をできるかぎり敬虔に過ごさなければならないのだ、と。というのも、「ペルセポネが、その者たちから古き悲しみの償いを受け入れるなら、彼女はその者たちの魂を、九年目に再び上なる太陽のもとへ返す。その魂から、誉れ高き王たち、力すばやく、知恵において最も偉大な男たちが育ち、のちの時には、人々から清らかな英雄と呼ばれる」。そこで魂は、不死であり、何度も生まれ、この世のこともハデスの国のことも、あらゆることを見てきたのだから、学んでいないものは何一つない。だから、徳についても、ほかのことについても、魂が以前にも知っていたことを想起できるとしても、少しも驚くにはあたらない。というのも、自然全体が同族であり、魂はあらゆることを学んでいるのだから、ただ一つのことを想起した者が――それを人間たちは学ぶと呼んでいるのだが――、ほかのすべてを自ら見つけ出すことを妨げるものは何もない。もしその人が勇敢で、探求に倦むことがないならば。というのも、探求することも学ぶことも、結局はすべて想起(アナムネーシス)なのだから。だから、あの論争的な議論に従ってはならない。あれは私たちを怠惰にするだろうし、人間のうちの軟弱な者たちにとって聞いて快いものだ。だがこちらの議論は、人々を勤勉にし、探求好きにする。私はこれが真実であると信じて、君と一緒に、徳が何であるかを探求したいと思う。

メノン

ええ、ソクラテス。ですが、私たちは学ぶのではなく、私たちが学習と呼んでいるものは想起なのだというのは、どういう意味ですか。それがそのとおりであることを、私に教えることができますか。

82

καὶ ἄρτι εἶπον, ὦ Μένων, ὅτι πανοῦργος εἶ, καὶ νῦν ἐρωτᾷς εἰ ἔχω σε διδάξαι, ὃς οὔ φημι διδαχὴν εἶναι ἀλλʼ ἀνάμνησιν, ἵνα δὴ εὐθὺς φαίνωμαι αὐτὸς ἐμαυτῷ τἀναντία λέγων. — οὐ μὰ τὸν Δία, ὦ Σώκρατες, οὐ πρὸς τοῦτο βλέψας εἶπον, ἀλλʼ ὑπὸ τοῦ ἔθους· ἀλλʼ εἴ πώς μοι ἔχεις ἐνδείξασθαι ὅτι ἔχει ὥσπερ λέγεις, ἔνδειξαι.

ソクラテス

ついさっきも言ったね、メノン、君はずる賢いと。そして今も、教授などはなく想起があるのだと言っている私に、教えることができるかと尋ねるのだ。私がすぐにも自分自身と矛盾したことを言っているのが明らかになるように。

メノン

いいえ、ゼウスにかけて、ソクラテス、そんなつもりで言ったのではなく、習慣からです。ですが、もしあなたが言うとおりであることを、何らかの仕方で私に示せるのなら、示してください。

召使いの少年との問答82b–85b

82b

ἀλλʼ ἔστι μὲν οὐ ῥᾴδιον, ὅμως δὲ ἐθέλω προθυμηθῆναι σοῦ ἕνεκα. ἀλλά μοι προσκάλεσον τῶν πολλῶν ἀκολούθων τουτωνὶ τῶν σαυτοῦ ἕνα, ὅντινα βούλει, ἵνα ἐν τούτῳ σοι ἐπιδείξωμαι. — πάνυ γε. δεῦρο πρόσελθε. — Ἕλλην μέν ἐστι καὶ ἑλληνίζει; — πάνυ γε σφόδρα, οἰκογενής γε. — πρόσεχε δὴ τὸν νοῦν ὁπότερʼ ἄν σοι φαίνηται, ἢ ἀναμιμνῃσκόμενος ἢ μανθάνων παρʼ ἐμοῦ. — ἀλλὰ προσέξω. — εἰπὲ δή μοι, ὦ παῖ, γιγνώσκεις τετράγωνον χωρίον ὅτι τοιοῦτόν ἐστιν; — ἔγωγε. — ἔστιν οὖν τετράγωνον χωρίον ἴσας ἔχον τὰς γραμμὰς ταύτας πάσας, τέτταρας οὔσας; — πάνυ γε. — οὐ καὶ ταυτασὶ τὰς διὰ μέσου ἐστὶν ἴσας ἔχον; — ναί. — οὐκοῦν εἴη ἂν τοιοῦτον χωρίον καὶ μεῖζον καὶ ἔλαττον; — πάνυ γε. — εἰ οὖν εἴη αὕτη ἡ πλευρὰ δυοῖν ποδοῖν καὶ αὕτη δυοῖν, πόσων ἂν εἴη ποδῶν τὸ ὅλον; ὧδε δὲ σκόπει· εἰ ἦν ταύτῃ δυοῖν ποδοῖν, ταύτῃ δὲ ἑνὸς ποδὸς μόνον, ἄλλο τι ἅπαξ ἂν ἦν δυοῖν ποδοῖν τὸ χωρίον; — ναί. — ἐπειδὴ δὲ δυοῖν ποδοῖν καὶ ταύτῃ, ἄλλο τι ἢ δὶς δυοῖν γίγνεται; — γίγνεται. — δυοῖν ἄρα δὶς γίγνεται ποδῶν; — ναί. — πόσοι οὖν εἰσιν οἱ δύο δὶς πόδες; λογισάμενος εἰπέ. — τέτταρες, ὦ Σώκρατες. — οὐκοῦν γένοιτʼ ἂν τούτου τοῦ χωρίου ἕτερον διπλάσιον, τοιοῦτον δέ, ἴσας ἔχον πάσας τὰς γραμμὰς ὥσπερ τοῦτο; — ναί. — πόσων οὖν ἔσται ποδῶν; — ὀκτώ. — φέρε δή, πειρῶ μοι εἰπεῖν πηλίκη τις ἔσται ἐκείνου ἡ γραμμὴ ἑκάστη. ἡ μὲν γὰρ τοῦδε δυοῖν ποδοῖν· τί δὲ ἡ ἐκείνου τοῦ διπλασίου; — δῆλον δή, ὦ Σώκρατες, ὅτι διπλασία. — ὁρᾷς, ὦ Μένων, ὡς ἐγὼ τοῦτον οὐδὲν διδάσκω, ἀλλʼ ἐρωτῶ πάντα; καὶ νῦν οὗτος οἴεται εἰδέναι ὁποία ἐστὶν ἀφʼ ἧς τὸ ὀκτώπουν χωρίον γενήσεται· ἢ οὐ δοκεῖ σοι; — ἔμοιγε. — οἶδεν οὖν; — οὐ δῆτα. — οἴεται δέ γε ἀπὸ τῆς διπλασίας; — ναί.

ソクラテス

いや、それは容易ではないが、それでも君のために努力してみよう。では、ここにいる君の大勢の従者たちのなかから、誰でも君の望む者を一人呼んでくれ。その者において君に示してみせよう。

メノン

いいですとも。こちらへ来なさい。

ソクラテス

ギリシア人で、ギリシア語を話すね。

メノン

もちろんです、とても。家で生まれ育った者ですから。

ソクラテス

では、彼が想起しているように見えるか、それとも私から学んでいるように見えるか、どちらなのかに注意を向けてくれ。

メノン

ええ、注意を向けましょう。

ソクラテス

では言ってくれ、君、四角形の面とはこういうものだと知っているかね。

少年

はい。

ソクラテス

では四角形の面とは、ここにあるこれらの線を、四本とも等しくもっているものだね。

少年

もちろんです。

ソクラテス

そして、真ん中を通るこれらの線も等しくもっているのではないか。

少年

はい。

ソクラテス

では、このような面は、より大きいものもより小さいものもありうるだろうね。

少年

もちろんです。

ソクラテス

では、もしこの辺が二フィートで、この辺も二フィートだとしたら、全体は何フィートになるだろうか。こう考えてみてくれ。もしこちら側が二フィートで、こちら側が一フィートだけなら、面は二フィートの一倍になるのではないか。

少年

はい。

ソクラテス

だが、こちら側も二フィートなのだから、二の二倍になるのではないか。

少年

なります。

ソクラテス

では、二の二倍フィートになるのだね。

少年

はい。

ソクラテス

では、二の二倍フィートとはいくつかね。計算して言ってくれ。

少年

四です、ソクラテス。

ソクラテス

では、この面の二倍で、しかもこれと同じような、つまりこれのようにすべての線が等しい別の面がありうるだろうね。

少年

はい。

ソクラテス

では、それは何フィートになるだろう。

少年

八です。

ソクラテス

さあ、それでは、その面の線のそれぞれがどれほどの長さになるか、言ってみてくれ。この面のは二フィートだ。では、その二倍の面のはどうか。

少年

明らかに、ソクラテス、二倍です。

ソクラテス

分かるかね、メノン、私はこの子に何も教えていない、すべて問うているだけだということが。そして今、この子は、八フィートの面がどのような線から生じるかを知っていると思っている。そう思わないかね。

メノン

思います。

ソクラテス

では、知っているのかね。

メノン

いいえ、決して。

ソクラテス

だが、二倍の線からだと思っているね。

メノン

はい。

83

θεῶ δὴ αὐτὸν ἀναμιμνῃσκόμενον ἐφεξῆς, ὡς δεῖ ἀναμιμνῄσκεσθαι. σὺ δέ μοι λέγε· ἀπὸ τῆς διπλασίας γραμμῆς φῂς τὸ διπλάσιον χωρίον γίγνεσθαι; τοιόνδε λέγω, μὴ ταύτῃ μὲν μακρόν, τῇ δὲ βραχύ, ἀλλὰ ἴσον πανταχῇ ἔστω ὥσπερ τουτί, διπλάσιον δὲ τούτου, ὀκτώπουν· ἀλλʼ ὅρα εἰ ἔτι σοι ἀπὸ τῆς διπλασίας δοκεῖ ἔσεσθαι. — ἔμοιγε. — οὐκοῦν διπλασία αὕτη ταύτης γίγνεται, ἂν ἑτέραν τοσαύτην προσθῶμεν ἐνθένδε; — πάνυ γε. — ἀπὸ ταύτης δή, φῄς, ἔσται τὸ ὀκτώπουν χωρίον, ἂν τέτταρες τοσαῦται γένωνται; — ναί. — ἀναγραψώμεθα δὴ ἀπʼ αὐτῆς ἴσας τέτταρας. ἄλλο τι ἢ τουτὶ ἂν εἴη ὃ φῂς τὸ ὀκτώπουν εἶναι; — πάνυ γε. — οὐκοῦν ἐν αὐτῷ ἐστιν ταυτὶ τέτταρα, ὧν ἕκαστον ἴσον τούτῳ ἐστὶν τῷ τετράποδι; — ναί. — πόσον οὖν γίγνεται; οὐ τετράκις τοσοῦτον; — πῶς δʼ οὔ; — διπλάσιον οὖν ἐστιν τὸ τετράκις τοσοῦτον; — οὐ μὰ Δία. — ἀλλὰ ποσαπλάσιον; — τετραπλάσιον. — ἀπὸ τῆς διπλασίας ἄρα, ὦ παῖ, οὐ διπλάσιον ἀλλὰ τετραπλάσιον γίγνεται χωρίον. — ἀληθῆ λέγεις. — τεττάρων γὰρ τετράκις ἐστὶν ἑκκαίδεκα. οὐχί; — ναί. — ὀκτώπουν δʼ ἀπὸ ποίας γραμμῆς; οὐχὶ ἀπὸ μὲν ταύτης τετραπλάσιον; — φημί. — τετράπουν δὲ ἀπὸ τῆς ἡμισέας ταυτησὶ τουτί; — ναί. — εἶεν· τὸ δὲ ὀκτώπουν οὐ τοῦδε μὲν διπλάσιόν ἐστιν, τούτου δὲ ἥμισυ; — ναί. — οὐκ ἀπὸ μὲν μείζονος ἔσται ἢ τοσαύτης γραμμῆς, ἀπὸ ἐλάττονος δὲ ἢ τοσησδί; ἢ οὔ; — ἔμοιγε δοκεῖ οὕτω. — καλῶς· τὸ γάρ σοι δοκοῦν τοῦτο ἀποκρίνου. καί μοι λέγε· οὐχ ἥδε μὲν δυοῖν ποδοῖν ἦν, ἡ δὲ τεττάρων; — ναί. — δεῖ ἄρα τὴν τοῦ ὀκτώποδος χωρίου γραμμὴν μείζω μὲν εἶναι τῆσδε τῆς δίποδος, ἐλάττω δὲ τῆς τετράποδος. — δεῖ. — πειρῶ δὴ λέγειν πηλίκην τινὰ φῂς αὐτὴν εἶναι. — τρίποδα. — οὐκοῦν ἄνπερ τρίπους ᾖ, τὸ ἥμισυ ταύτης προσληψόμεθα καὶ ἔσται τρίπους; δύο μὲν γὰρ οἵδε, ὁ δὲ εἷς· καὶ ἐνθένδε ὡσαύτως δύο μὲν οἵδε, ὁ δὲ εἷς· καὶ γίγνεται τοῦτο τὸ χωρίον ὃ φῄς. — ναί. — οὐκοῦν ἂν ᾖ τῇδε τριῶν καὶ τῇδε τριῶν, τὸ ὅλον χωρίον τριῶν τρὶς ποδῶν γίγνεται; — φαίνεται. — τρεῖς δὲ τρὶς πόσοι εἰσὶ πόδες; — ἐννέα. — ἔδει δὲ τὸ διπλάσιον πόσων εἶναι ποδῶν; — ὀκτώ. — οὐδʼ ἄρʼ ἀπὸ τῆς τρίποδός πω τὸ ὀκτώπουν χωρίον γίγνεται. — οὐ δῆτα.

ソクラテス

では、彼が順を追って想起していくのを見ていてくれ。想起すべきとおりに。――さて君、私に言ってくれ。二倍の線から二倍の面が生じると君は言うのかね。私の言うのはこういう面だ。こちらは長くこちらは短いというのではなく、これのように四方が等しく、しかもこれの二倍、八フィートの面だ。さあ、それでもまだ二倍の線からできると思うか、考えてくれ。

少年

思います。

ソクラテス

では、ここからこれと同じ長さの線をもう一本付け加えたら、この線はこの線の二倍になるね。

少年

もちろんです。

ソクラテス

では、君の言うところでは、このような線が四本できれば、この線から八フィートの面ができるわけだね。

少年

はい。

ソクラテス

では、この線から等しい線を四本描いてみよう。君が八フィートだと言うのは、これ以外の何ものでもないだろうね。

少年

もちろんです。

ソクラテス

では、この中には、これらの四つがあって、そのそれぞれがこの四フィートの面に等しいのではないか。

少年

はい。

ソクラテス

では、どれだけの大きさになるか。四倍ではないか。

少年

もちろんです。

ソクラテス

では、四倍のものは二倍なのかね。

少年

いいえ、ゼウスにかけて。

ソクラテス

では、何倍か。

少年

四倍です。

ソクラテス

それなら、君、二倍の線からは、二倍ではなく四倍の面が生じるのだ。

少年

本当です。

ソクラテス

四の四倍は十六だからね。そうだろう。

少年

はい。

ソクラテス

では、八フィートの面はどのような線からできるのか。この線からは四倍の面ができるのではないか。

少年

そう思います。

ソクラテス

そして、この線の半分であるこの線からは、この四フィートの面ができるね。

少年

はい。

ソクラテス

よろしい。では、八フィートの面は、こちらの二倍であり、こちらの半分ではないか。

少年

はい。

ソクラテス

ではそれは、これほどの長さの線より長く、これほどの長さの線より短い線からできるのではないか。そうではないか。

少年

私にはそう思われます。

ソクラテス

よろしい。君に思われることを答えるのだ。では言ってくれ。この線は二フィートで、こちらは四フィートだったのではないか。

少年

はい。

ソクラテス

それなら、八フィートの面の線は、この二フィートの線より長く、四フィートの線より短くなければならない。

少年

なければなりません。

ソクラテス

では、それがどれほどの長さだと君は言うのか、言ってみてくれ。

少年

三フィートです。

ソクラテス

では、もし三フィートなら、この線の半分を付け加えれば、三フィートになるのではないか。こちらが二で、こちらが一。そして、こちら側からも同じように、こちらが二で、こちらが一。そうすると、君の言う面ができる。

少年

はい。

ソクラテス

では、こちら側が三で、こちら側も三なら、面全体は三の三倍フィートになるのではないか。

少年

そのようです。

ソクラテス

では、三の三倍は何フィートか。

少年

九です。

ソクラテス

だが、二倍の面は何フィートでなければならなかったか。

少年

八です。

ソクラテス

それなら、三フィートの線からも、まだ八フィートの面はできないのだ。

少年

できません。

84

ἀλλʼ ἀπὸ ποίας; πειρῶ ἡμῖν εἰπεῖν ἀκριβῶς· καὶ εἰ μὴ βούλει ἀριθμεῖν, ἀλλὰ δεῖξον ἀπὸ ποίας. — ἀλλὰ μὰ τὸν Δία, ὦ Σώκρατες, ἔγωγε οὐκ οἶδα. — ἐννοεῖς αὖ, ὦ Μένων, οὗ ἐστιν ἤδη βαδίζων ὅδε τοῦ ἀναμιμνῄσκεσθαι; ὅτι τὸ μὲν πρῶτον ᾔδει μὲν οὔ, ἥτις ἐστὶν ἡ τοῦ ὀκτώποδος χωρίου γραμμή, ὥσπερ οὐδὲ νῦν πω οἶδεν, ἀλλʼ οὖν ᾤετό γʼ αὐτὴν τότε εἰδέναι, καὶ θαρραλέως ἀπεκρίνετο ὡς εἰδώς, καὶ οὐχ ἡγεῖτο ἀπορεῖν· νῦν δὲ ἡγεῖται ἀπορεῖν ἤδη, καὶ ὥσπερ οὐκ οἶδεν, οὐδʼ οἴεται εἰδέναι. — ἀληθῆ λέγεις. — οὐκοῦν νῦν βέλτιον ἔχει περὶ τὸ πρᾶγμα ὃ οὐκ ᾔδει; — καὶ τοῦτό μοι δοκεῖ. — ἀπορεῖν οὖν αὐτὸν ποιήσαντες καὶ ναρκᾶν ὥσπερ ἡ νάρκη, μῶν τι ἐβλάψαμεν; — οὐκ ἔμοιγε δοκεῖ. — προὔργου γοῦν τι πεποιήκαμεν, ὡς ἔοικε, πρὸς τὸ ἐξευρεῖν ὅπῃ ἔχει· νῦν μὲν γὰρ καὶ ζητήσειεν ἂν ἡδέως οὐκ εἰδώς, τότε δὲ ῥᾳδίως ἂν καὶ πρὸς πολλοὺς καὶ πολλάκις ᾤετʼ ἂν εὖ λέγειν περὶ τοῦ διπλασίου χωρίου, ὡς δεῖ διπλασίαν τὴν γραμμὴν ἔχειν μήκει. — ἔοικεν. — οἴει οὖν ἂν αὐτὸν πρότερον ἐπιχειρῆσαι ζητεῖν ἢ μανθάνειν τοῦτο ὃ ᾤετο εἰδέναι οὐκ εἰδώς, πρὶν εἰς ἀπορίαν κατέπεσεν ἡγησάμενος μὴ εἰδέναι, καὶ ἐπόθησεν τὸ εἰδέναι; — οὔ μοι δοκεῖ, ὦ Σώκρατες. — ὤνητο ἄρα ναρκήσας; — δοκεῖ μοι. — σκέψαι δὴ ἐκ ταύτης τῆς ἀπορίας ὅτι καὶ ἀνευρήσει ζητῶν μετʼ ἐμοῦ, οὐδὲν ἀλλʼ ἢ ἐρωτῶντος ἐμοῦ καὶ οὐ διδάσκοντος· φύλαττε δὲ ἄν που εὕρῃς με διδάσκοντα καὶ διεξιόντα αὐτῷ, ἀλλὰ μὴ τὰς τούτου δόξας ἀνερωτῶντα. λέγε γάρ μοι σύ· οὐ τὸ μὲν τετράπουν τοῦτο ἡμῖν ἐστι χωρίον; μανθάνεις; — ἔγωγε. — ἕτερον δὲ αὐτῷ προσθεῖμεν ἂν τουτὶ ἴσον; — ναί. — καὶ τρίτον τόδε ἴσον ἑκατέρῳ τούτων; — ναί. — οὐκοῦν προσαναπληρωσαίμεθʼ ἂν τὸ ἐν τῇ γωνίᾳ τόδε; — πάνυ γε. — ἄλλο τι οὖν γένοιτʼ ἂν τέτταρα ἴσα χωρία τάδε; — ναί. — τί οὖν; τὸ ὅλον τόδε ποσαπλάσιον τοῦδε γίγνεται; — τετραπλάσιον. — ἔδει δέ γε διπλάσιον ἡμῖν γενέσθαι· ἢ οὐ μέμνησαι; — πάνυ γε.

ソクラテス

では、どのような線からか。正確に言ってみてくれ。数えたくないなら、どの線からか示してくれてもよい。

少年

いいえ、ゼウスにかけて、ソクラテス、私には分かりません。

ソクラテス

気づいているかね、メノン、この子が想起の道をもうどこまで進んできているか。はじめ、この子は八フィートの面の線がどれであるかを知らなかった――今でもまだ知らないのと同じように――。しかし、とにかくそのときには、それを知っていると思っていて、知っている者として大胆に答え、自分が行き詰まっているとは思っていなかった。だが今は、もう行き詰まっていると思っていて、知らないのと同じように、知っているとも思っていない。

メノン

本当です。

ソクラテス

では今、この子は、自分の知らなかった事柄に関して、よりよい状態にあるのではないか。

メノン

それもそう思います。

ソクラテス

では、この子を行き詰まらせ、シビレエイのようにしびれさせて、私たちは何か害を与えただろうか。

メノン

私には、そうは思われません。

ソクラテス

少なくとも私たちは、どうやら、事柄がどうなっているかを見つけ出すことに向けて、何か役に立つことをしたのだ。というのも、今なら、知らないのだから、喜んで探求もするだろうが、あのときなら、多くの人々の前で何度も、二倍の面については、線を長さにおいて二倍にしなければならないと、たやすく見事に語っていると思っていただろうから。

メノン

そのようです。

ソクラテス

では君は、この子が、知らないのに知っていると思っていたそのことを、自分は知らないと思って行き詰まりに陥り、知ることを渇望する前に、探求したり学んだりしようと試みただろうと思うか。

メノン

思いません、ソクラテス。

ソクラテス

それなら、しびれたことで、この子は益を得たのだね。

メノン

そう思います。

ソクラテス

では、この行き詰まりから、この子が私と一緒に探求して何を見つけ出すかを見てくれ。私はただ問うだけで、教えはしない。私がこの子に教えたり説明したりしていて、この子の考えを問いただしているのではないところを、どこかで見つけはしないかと見張っていてくれ。――さあ、君は私に言ってくれ。これが私たちの四フィートの面ではないか。分かるかね。

少年

はい。

ソクラテス

そしてこれに、これと等しいこの面をもう一つ付け加えられるね。

少年

はい。

ソクラテス

そして、これらのそれぞれに等しいこの三つ目の面も。

少年

はい。

ソクラテス

では、隅にあるこの面も埋めて付け加えられるね。

少年

もちろんです。

ソクラテス

そうすると、これら四つの等しい面ができるのではないか。

少年

はい。

ソクラテス

ではどうか。この全体は、これの何倍になるか。

少年

四倍です。

ソクラテス

だが、私たちには二倍のものができなければならなかった。それとも覚えていないか。

少年

もちろん覚えています。

85

οὐκοῦν ἐστιν αὕτη γραμμὴ ἐκ γωνίας εἰς γωνίαν τινὰ τέμνουσα δίχα ἕκαστον τούτων τῶν χωρίων; — ναί. — οὐκοῦν τέτταρες αὗται γίγνονται γραμμαὶ ἴσαι, περιέχουσαι τουτὶ τὸ χωρίον; — γίγνονται γάρ. — σκόπει δή· πηλίκον τί ἐστιν τοῦτο τὸ χωρίον; — οὐ μανθάνω. — οὐχὶ τεττάρων ὄντων τούτων ἥμισυ ἑκάστου ἑκάστη ἡ γραμμὴ ἀποτέτμηκεν ἐντός; ἢ οὔ; — ναί. — πόσα οὖν τηλικαῦτα ἐν τούτῳ ἔνεστιν; — τέτταρα. — πόσα δὲ ἐν τῷδε; — δύο. — τὰ δὲ τέτταρα τοῖν δυοῖν τί ἐστιν; — διπλάσια. — τόδε οὖν ποσάπουν γίγνεται; — ὀκτώπουν. — ἀπὸ ποίας γραμμῆς; — ἀπὸ ταύτης. — ἀπὸ τῆς ἐκ γωνίας εἰς γωνίαν τεινούσης τοῦ τετράποδος; — ναί. — καλοῦσιν δέ γε ταύτην διάμετρον οἱ σοφισταί· ὥστʼ εἰ ταύτῃ διάμετρος ὄνομα, ἀπὸ τῆς διαμέτρου ἄν, ὡς σὺ φῄς, ὦ παῖ Μένωνος, γίγνοιτʼ ἂν τὸ διπλάσιον χωρίον. — πάνυ μὲν οὖν, ὦ Σώκρατες.

ソクラテス

では、隅から隅へと引かれたこの線は、これらの面のそれぞれを二つに切っているのではないか。

少年

はい。

ソクラテス

では、これら四本の等しい線ができて、この面を囲んでいるね。

少年

できています。

ソクラテス

では考えてくれ。この面はどれほどの大きさか。

少年

分かりません。

ソクラテス

これら四つの面について、それぞれの線は、それぞれの面の半分を内側に切り取っているのではないか。そうではないか。

少年

はい。

ソクラテス

では、それほどの大きさのものが、この中にいくつあるか。

少年

四つです。

ソクラテス

では、こちらにはいくつか。

少年

二つです。

ソクラテス

四は二に対して何か。

少年

二倍です。

ソクラテス

では、この面は何フィートになるか。

少年

八フィートです。

ソクラテス

どのような線からか。

少年

この線からです。

ソクラテス

四フィートの面の隅から隅へと張っている線からだね。

少年

はい。

ソクラテス

知者たちはこの線を対角線(ディアメトロス)と呼んでいる。だから、もしこの線の名が対角線なら、メノンの召使いの君、君の言うとおり、二倍の面は対角線から生じることになるだろう。

少年

まったくそのとおりです、ソクラテス。

魂は常に学んでいた85b–86c

85b

τί σοι δοκεῖ, ὦ Μένων; ἔστιν ἥντινα δόξαν οὐχ αὑτοῦ οὗτος ἀπεκρίνατο; — οὔκ, ἀλλʼ ἑαυτοῦ. — καὶ μὴν οὐκ ᾔδει γε, ὡς ἔφαμεν ὀλίγον πρότερον. — ἀληθῆ λέγεις. — ἐνῆσαν δέ γε αὐτῷ αὗται αἱ δόξαι· ἢ οὔ; — ναί. — τῷ οὐκ εἰδότι ἄρα περὶ ὧν ἂν μὴ εἰδῇ ἔνεισιν ἀληθεῖς δόξαι περὶ τούτων ὧν οὐκ οἶδε; — φαίνεται. — καὶ νῦν μέν γε αὐτῷ ὥσπερ ὄναρ ἄρτι ἀνακεκίνηνται αἱ δόξαι αὗται· εἰ δὲ αὐτόν τις ἀνερήσεται πολλάκις τὰ αὐτὰ ταῦτα καὶ πολλαχῇ, οἶσθʼ ὅτι τελευτῶν οὐδενὸς ἧττον ἀκριβῶς ἐπιστήσεται περὶ τούτων. — ἔοικεν. — οὐκοῦν οὐδενὸς διδάξαντος ἀλλʼ ἐρωτήσαντος ἐπιστήσεται, ἀναλαβὼν αὐτὸς ἐξ αὑτοῦ τὴν ἐπιστήμην; — ναί. — τὸ δὲ ἀναλαμβάνειν αὐτὸν ἐν αὑτῷ ἐπιστήμην οὐκ ἀναμιμνῄσκεσθαί ἐστιν; — πάνυ γε. — ἆρʼ οὖν οὐ τὴν ἐπιστήμην, ἣν νῦν οὗτος ἔχει, ἤτοι ἔλαβέν ποτε ἢ ἀεὶ εἶχεν; — ναί. — οὐκοῦν εἰ μὲν ἀεὶ εἶχεν, ἀεὶ καὶ ἦν ἐπιστήμων· εἰ δὲ ἔλαβέν ποτε, οὐκ ἂν ἔν γε τῷ νῦν βίῳ εἰληφὼς εἴη. ἢ δεδίδαχέν τις τοῦτον γεωμετρεῖν; οὗτος γὰρ ποιήσει περὶ πάσης γεωμετρίας ταὐτὰ ταῦτα, καὶ τῶν ἄλλων μαθημάτων ἁπάντων. ἔστιν οὖν ὅστις τοῦτον πάντα δεδίδαχεν; δίκαιος γάρ που εἶ εἰδέναι, ἄλλως τε ἐπειδὴ ἐν τῇ σῇ οἰκίᾳ γέγονεν καὶ τέθραπται. — ἀλλʼ οἶδα ἔγωγε ὅτι οὐδεὶς πώποτε ἐδίδαξεν. — ἔχει δὲ ταύτας τὰς δόξας, ἢ οὐχί; — ἀνάγκη, ὦ Σώκρατες, φαίνεται.

ソクラテス

君にはどう思われるか、メノン。この子が答えたなかで、自分自身のものでない考えが何かあっただろうか。

メノン

いいえ、自分自身のものです。

ソクラテス

しかもこの子は、少し前に私たちが言ったように、知らなかったのだ。

メノン

本当です。

ソクラテス

だが、これらの考えは、この子のうちにあったのだね。そうではないか。

メノン

はい。

ソクラテス

それなら、知らない者のうちには、何であれその人が知らない事柄について、その知らない事柄についての真なる考え(ドクサ)が内在しているのだね。

メノン

そのようです。

ソクラテス

そして今は、この子のうちで、これらの考えが、夢のようにたった今呼び起こされたばかりだ。だが、もし誰かがこの子に、これと同じことを何度も、さまざまな仕方で問うならば、きっとこの子は最後には、誰にも劣らず正確に、これらについて知識をもつようになるだろう。

メノン

そのようです。

ソクラテス

それなら、誰かが教えたのではなく、問うたことによって、この子は自分自身のうちから知識を取り戻して、知るようになるのだね。

メノン

はい。

ソクラテス

そして、自分自身のうちに知識を取り戻すことは、想起することではないか。

メノン

もちろんです。

ソクラテス

では、この子が今もっている知識は、いつか獲得したのか、それとも常にもっていたのか、そのどちらかではないか。

メノン

はい。

ソクラテス

では、もし常にもっていたのなら、常に知識ある者でもあったのだ。だが、もしいつか獲得したのなら、少なくとも今の生において獲得したのではないだろう。それとも、誰かがこの子に幾何学を教えたのか。この子は、幾何学全体についても、ほかのすべての学問についても、これと同じことをするだろう。では、この子にすべてを教えた者がいるのか。君はおそらく知っているべきだろう。とりわけ、この子は君の家で生まれ育ったのだから。

メノン

いや、誰も一度も教えたことがないのは、私がよく知っています。

ソクラテス

だが、この子はこれらの考えをもっている。そうではないか。

メノン

どうしてもそう見えます、ソクラテス。

86

εἰ δὲ μὴ ἐν τῷ νῦν βίῳ λαβών, οὐκ ἤδη τοῦτο δῆλον, ὅτι ἐν ἄλλῳ τινὶ χρόνῳ εἶχε καὶ ἐμεμαθήκει; — φαίνεται. — οὐκοῦν οὗτός γέ ἐστιν ὁ χρόνος ὅτʼ οὐκ ἦν ἄνθρωπος; — ναί. — εἰ οὖν ὅν τʼ ἂν ᾖ χρόνον καὶ ὃν ἂν μὴ ᾖ ἄνθρωπος, ἐνέσονται αὐτῷ ἀληθεῖς δόξαι, αἳ ἐρωτήσει ἐπεγερθεῖσαι ἐπιστῆμαι γίγνονται, ἆρʼ οὖν τὸν ἀεὶ χρόνον μεμαθηκυῖα ἔσται ἡ ψυχὴ αὐτοῦ; δῆλον γὰρ ὅτι τὸν πάντα χρόνον ἔστιν ἢ οὐκ ἔστιν ἄνθρωπος. — φαίνεται. — οὐκοῦν εἰ ἀεὶ ἡ ἀλήθεια ἡμῖν τῶν ὄντων ἐστὶν ἐν τῇ ψυχῇ, ἀθάνατος ἂν ἡ ψυχὴ εἴη, ὥστε θαρροῦντα χρὴ ὃ μὴ τυγχάνεις ἐπιστάμενος νῦν—τοῦτο δʼ ἐστὶν ὃ μὴ μεμνημένος—ἐπιχειρεῖν ζητεῖν καὶ ἀναμιμνῄσκεσθαι; — εὖ μοι δοκεῖς λέγειν, ὦ Σώκρατες, οὐκ οἶδʼ ὅπως. — καὶ γὰρ ἐγὼ ἐμοί, ὦ Μένων. καὶ τὰ μέν γε ἄλλα οὐκ ἂν πάνυ ὑπὲρ τοῦ λόγου διισχυρισαίμην· ὅτι δʼ οἰόμενοι δεῖν ζητεῖν ἃ μή τις οἶδεν βελτίους ἂν εἶμεν καὶ ἀνδρικώτεροι καὶ ἧττον ἀργοὶ ἢ εἰ οἰοίμεθα ἃ μὴ ἐπιστάμεθα μηδὲ δυνατὸν εἶναι εὑρεῖν μηδὲ δεῖν ζητεῖν, περὶ τούτου πάνυ ἂν διαμαχοίμην, εἰ οἷός τε εἴην, καὶ λόγῳ καὶ ἔργῳ. — καὶ τοῦτο μέν γε δοκεῖς μοι εὖ λέγειν, ὦ Σώκρατες. — βούλει οὖν, ἐπειδὴ ὁμονοοῦμεν ὅτι ζητητέον περὶ οὗ μή τις οἶδεν, ἐπιχειρήσωμεν κοινῇ ζητεῖν τί ποτʼ ἐστὶν ἀρετή;

ソクラテス

では、もし今の生で獲得したのでないなら、ほかの何らかの時にもっていて、学んでいたのだということは、もう明らかではないか。

メノン

そのようです。

ソクラテス

では、それは、この子が人間でなかった時なのではないか。

メノン

はい。

ソクラテス

そうすると、この子が人間である時にも、人間でない時にも、この子のうちには真なる考えが内在していて、それが問いによって目覚まされて知識となるのだとすれば、この子の魂は、あらゆる時にわたって学んでいたことになるのではないか。というのも、あらゆる時にわたって、この子は人間であるか人間でないかのどちらかであるのは明らかなのだから。

メノン

そのようです。

ソクラテス

では、もし存在するものについての真理が常に私たちの魂のうちにあるのなら、魂は不死であるだろう。だから、君がたまたま今知らないもの――つまり想起していないもの――を、勇気をもって探求し、想起しようと試みるべきではないか。

メノン

あなたの言うことはもっともだと私には思われます、ソクラテス。どうしてかは分かりませんが。

ソクラテス

私自身にもそう思われるのだ、メノン。そして、ほかの点については、この議論のためにそれほど強く言い張ることはしないだろう。だが、人が知らないものを探求すべきだと思うほうが、知らないものは見つけ出すこともできないし探求すべきでもないと思うよりも、私たちはより善く、より勇敢で、より怠惰でない者になるだろう、ということについては、もしできるなら、言葉においても行いにおいても、とことん戦うだろう。

メノン

その点についても、あなたの言うことは見事だと私には思われます、ソクラテス。

ソクラテス

では、人が知らないものについて探求すべきだという点で私たちは意見が一致したのだから、徳とはそもそも何であるかを、共に探求しようと試みようか。

訳注

Burnet校訂の古代ギリシア語本文を底本とし、語義、反復、問答の論理関係を可能な限り残した逐語寄りの独自訳です。読みやすさのため、原文中の話者交替を日本語訳では明示しています。召使いの少年との問答では、ソクラテスが地面に図を描きながら問うため、「この線」「この面」などは図を指しています。長さの単位プース(足)は「フィート」と訳しました。

原文:Perseus Digital Library所収 Burnet校訂ギリシア語本文 ↗

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